1. <menuitem id="6z2v2"></menuitem>

          <tr id="6z2v2"><nobr id="6z2v2"><delect id="6z2v2"></delect></nobr></tr>
        1. <tr id="6z2v2"></tr>

        2. 您的位置:首頁 > 課堂實錄 > 七年級下冊 >
          站內搜索
          會員服務區
          會員帳號
          密碼登錄
          吳德飛 江亨華:《明朝的對外經濟文化交流》課堂實錄(文字版)
          發布時間:2009-05-11  作者:吳德飛 江亨華   來源: 龍泉教育  瀏覽數:5749

          《明朝的對外經濟文化交流》課堂實錄

           

          平安中學  吳德飛    教培中心  江亨華

           

           

          【復習舊知】

          課前預備鈴聲響起后兩分鐘,由科代表帶領全班同學齊讀《歷史指導叢書同步訓練》第45頁上一課“知識建構”,教師強化復習提問:

          師:上一課中所學,建立的兩個政權的名稱及建立者是誰?建立政權有何不同?

          1  明朝 朱元璋,清朝  皇太極

          2  一個是漢族建立的,一個是少數民族建立的政權。

          3:建立者一個是農民領袖,一個是滿族貴族。

          師:明清政治有何特色?具體表現在哪些方面?

          4:特色:專制主義中央集權加強。內容:①廢丞相,權分六部;②設內閣;③建立廠衛制度;④設軍機處;⑤八股取士;⑥大興文字獄。

          點評:歷史學科學生學習的時間少,課后的復習基本上落實不到位,因此,利用課前的時間復習是非常必要的,并且復習還要加強,這樣才能鞏固所學知識,為新課學習打基礎。

          師:明清時期在政治方面,專制主義中央集權強化是一特色,明清的外交又如何?(板書課題)

          【導入新課】

          20081226,中國海軍開赴索馬里護航。事件本身,引起國際主流媒體高度關注,美聯社、《華盛頓郵報》、美國《新聞周刊》都將中國海軍的這次行動,比作鄭和艦隊剿海盜。這是怎么回事?下面請寧先會同學:講“鄭和擒海盜王”的故事。

               點評:創設教學情境,調動學生學習的積極性,很成功。課堂緊扣現實問題,拉進歷史與現實的距離,并將歷史故事引入課堂,歷史味濃。

          課前小熱身】

          師:聽完故事,同學們很想了解“鄭和下西洋”吧。請同學們閱讀教材第66~69頁,勾畫要點,完成叢書第49頁的“知識建構”填空。

          學生閱讀教材,勾畫要點,完成“知識建構”

          學生分小組交流,矯正“知識建構”完成情況。(組內合作、互助)

              點評:新課教學前的預習,充分體現了“先學后教”“兵教兵”的新課程理念。在操作中,有方法指導、有具體要求,有獨立思考,也有合作學習。并且,充分地利用了《練習冊》。

          師:同學們對“明朝的對外經濟文化交流”已有大致的了解,還想知道更多更詳細的內容嗎?

          【知識梳理】

          一、奉命出使(背景)

          師:鄭和奉誰之命而出使?

          (眾):明成祖(板書)

          師:明成祖為什么讓鄭和下西洋?也就是出使的目的是什么?

          (眾):宣揚國威,加強海外聯系(板書)

          二、七下西洋(經過)

          師:鄭和一共幾次下西洋?

          (眾):七次(板書)

          師:鄭和第一次下西洋是什么時候?出發地點在哪?

          (眾)1405年;劉家港(板書)

          師:說說鄭和船隊到達最遠到達哪里?

          (眾):紅海沿岸和非洲東海岸(板書)

          三、世界壯舉(意義)

           

           

           

          這是1985年為紀念鄭和下西洋580周年而發行的4枚紀念郵票。畫面表現的是鄭和以及其下西洋時到達占城、古里等國受到人民歡迎的情景。

          師:看教材,找找鄭和下西洋歷史意義有哪些關鍵詞?可同桌交流

              學生最后商定有這些:30多個國家  早半個多世紀  世界壯舉  航海家

          四、開發南洋

          師:鄭和下西洋帶著幾許遺憾結束了,但他的遠航促進了華僑對南洋的開發。那么,中國人早在什么時候就有人到南洋謀生了呢?

          5:唐朝(板書)

          師:唐朝時,武則天重用酷吏,濫殺無辜,為了避難,不少人逃到南洋。之后,到南洋的中國人越來越多。那么,華僑為開發南洋做出了什么貢獻呢?

          6:他們帶去了國內先進的技術、工具和文化知識,在那里從事農業、手工業生產和商業活動,為南洋的開發做出了重要貢獻。

          點評:這一板塊旨在讓學生進一步熟悉教材,落實基礎知識點,構建知識體系,讓學生能從宏觀上把握所學內容,記住基礎知識點。

          【重、難點突破】

          1重走“鄭和下西洋”之路

          師:請同學們在教材P67“鄭和下西洋路線圖”上找到“劉家港”。(并幫助學生明確西洋與南洋的地理位置,強調圖上“浡泥”就是“加里曼丹島”)請同學們用手中筆重走鄭和下西洋的路線。

          學生在教材P67圖上描線。

          師:請同學們繪制“鄭和航海圖”簡易示圖(給出提示:選四至五個重要地點,要有出發點和終點,用箭頭相連)

          兩生在黑板上演示,其余學生在自己教材上完成。

             點評: 這一環節設計得較好。重走“鄭和下西洋”之路,感受鄭和船隊之艱辛,滲透情感教育;感知鄭和下西洋到達許多地區,是一次了不起的航行;通過描線,培養學生識圖、動手能力;通過制作簡易示圖,培養學生將地圖信息轉化為文本敘述的表達能力。

          師:點評學生完成的情況,再次強調最遠到達的地區??偨Y:鄭和下西洋擴大了中國與亞非30多個國家的經濟文化交流,并與之建立了友好關系。(引出鄭和下西洋的歷史意義)

          2.感悟鄭和遠航是世界航海史上的壯舉。

          教師展示“鄭和遠航與哥倫布遠航比較表”

           人物

          鄭和

          哥倫布

           

           

          比較結果

          地區

          西洋

          美洲

          時間

          14051433

          14921504

           

          次數

          7

          4

           

          人數

          27800

          1500

           

          船數

          大船62艘(連小船共計200多艘)

          17

           

          船只大小

          大船長151.8米,寬61.6

          船長24.5米,寬6

           

          到達范圍

          到達亞非30多個國家和地區

          到達美洲

           

          師:請同學們分析比較結果。

          7:時間早;人數多;次數多;船數多,船體大,范圍廣。

          師:從比較結果可以看出:鄭和遠航具有以下特征:時間早、規模大、范圍廣(板書)。所以鄭和的遠航比哥倫布的遠航早半個多世紀,是世界航海史上的壯舉。鄭和不愧為世界杰出的航海家。

              點評:這一問題設計較成功。一改過去要求學生背教材中結論的枯燥的接受式學習方法,重視知識獲取的過程,達成課程目標之“過程與方法”。利用表格提供信息,有利于培養學生獲取、解讀信息的能力,比較分析歷史事件的能力。

          【延伸拓展】

          3.鄭和七下西洋的遺憾與啟迪

          師:鄭和遠航是了不起的行動,但卻后繼無人。鄭和遠航的壯舉為什么在7次之后就不再也沒能繼續了呢?

          展示材料,提醒學生從鄭和下西洋的目的和下西洋的費用方面去思考。

          材料一: 明成祖朱棣即位后,為加強與海外聯系,并宣揚國威,命鄭和率領船隊出使西洋。

          ——川教版七年級《中國歷史》

           材料二“支費浩繁,庫藏為虛” ,是終止下西洋的直接原因。永樂年間,新建和改建了約二千艘海船。這些船只主要用于下西洋。其中每只寶船造價約需五、六千銀兩。此外,還要加上各種賞賜品的費用。據說大約花了六百萬銀兩。而直至明中葉時,財政每年稅收不過三百余萬兩。如此宣揚國威的收獲之一,是朝貢使臣大量涌至。永樂年間,每年來貢的外國使團平均七個。在第六下西洋回朝時,竟有十六國遣使臣一千二百人同時來朝!對這些外邦朝貢者,按規矩還要賞賜。明成祖曾說:“朝廷取四夷,當懷之以恩。今后朝貢者,悉以品級賜赍,更加厚不為過也?!?以上還沒有計算生還者要賞賜;死去的大約一萬人則要撫恤。在不堪重負的情況下,這些壯舉只好中止。

                                                  ——毛佩奇《鄭和下西洋》

              閱讀材料一、材料二說說鄭和下西洋半途而廢的原因是什么?結合當今的改革開放,你有何啟示?

          8:鄭和遠航是為加強海外聯系,不是去發展經濟。

          師:對的,鄭和的遠航是政治目的,與哥倫布航行的海外擴張的經濟目的有本質的不同。

          9:由于下西洋的開支巨大,導致明朝國庫空虛,下西洋被迫終止。

          師:也就是說:從商業角度看,下西洋并沒有給明朝帶來多大的實際利益,這樣的對外開放對明朝的發展也沒有起到多大的促進作用。而現在的中國也實施對外開放,30年的歷程,中國取得了舉世矚目的偉大成就。那么,明朝前期的對外開放與中國現在的對外開放有什么差別呢?

          學生思考回答后教師總結

          師:明朝前期的對外開放主要是為了炫耀自己,主要是“走出去”,而我們現在的對外開放,不但是“走出去”了,更重要的是“引進來”了。我們引進了外國先進的經驗、管理、技術等等,為我們自己的發展服務,從而推動了我國的發展,取得了巨大成就。國家尚且要注意學習他國的先進之處,那我們個人呢?

          10:我們應該多向他人學習,借鑒他人的長處,促進我們自己的成長。

              點評:本課設計這一環節在評課中,老師們產生分歧,有的教師認為沒有必要,因為課標和教材都沒有要求。我們請吳老師作了設計說明。確實,這一環節是這堂課的亮點之一:改變了“教教材”的舊觀念,有利于培養學生創新思維能力。教師也考慮到學生的實際,提供材料去思考,結合現實去思考,從學生實際出發去思考。既激發了學習興趣,又培養了學生辯證唯物主義史學觀,感悟“論從史出”的史學方法。

          【課堂小結】

          師:本課第三部分內容“西方傳教士的東來”,請同學們利用課余時間自學。通過本節課的學習,你有什么收獲?

          11:我學到了鄭和下西洋的相關知識,了解了華僑對南洋的開發。

          12:我為我國古代的壯舉感到自豪。

          13:我認識到:我們應該多向他人學習,學習他人的優點,這樣才能讓自己發展得更好。

          :齊讀本課叢書“知識建構”。

             點評:課堂小結有新意,由學生來完成:說說自己所學的知識、所感受的情懷、所領悟的道理。

          【課堂大練兵】

          完成《指導叢書》第50~51頁的選擇題、列舉題和材料題

              點評:這是一種很好的處理作業的方式,課堂上完成作業,既減輕學生的學習負擔,又即時復習鞏固所學的內容,符合初中歷史目前的教學現狀(學生不愿也沒有更多的時間投入歷史學習中)。

          【課外活動】

          有興趣的同學可根據以下三題,任選一題。

          1、利用課余時間,觀看電視劇《鄭和下西洋》。

          2、收集資料,介紹鄭和生平。

          3、收集資料,介紹一位你了解的南洋華僑名人。

              點評:這是有創意、有趣味、開放性的練習題,可以滿足部分有興趣的學生,拓展學生的知識面,為以后學生進一步學習歷史打基礎。

          教學反思

          1、由于學生沒有繪制過地圖,所以學生在繪制“鄭和航海圖”時無從下手,要么把教材上的地名都寫上,要么把起點與終點混為一談,也不知道用什么方式把這些地名聯系起來。所以課堂上有必要提示學生如何繪制地圖,這樣,效果就要好一些了。這說明:在教學時,應多教給學生方法,多在方法上加以指點,最終讓學生“會學”。

          2、國人多對“鄭和下西洋”大加贊許,但我們要讓學生學會辯證地看待歷史,要讓學生學以致用,學為已用。所以設計了“延伸拓展”的問題,讓學生學會“懷疑”,古今對比、古為今用、學為已用。雖然引用的觀點在學術上尚有爭議,但從教學效果看,升華了情感、態度價值觀的教學目標。當然,學生的實際接受能力有限,教師要多加指導。

           

          總評:吳德飛老師上的這堂課是初一、初二教研活動上的研究課,是一堂沒有使用多媒體教學的常態課。課老師評價較高:是一堂高質量的歷史課。本堂課體現了初中歷史課的完整教學:從舊知復習情境創設課前預習新課教學課堂作業課后拓展六個環節一氣呵成;體現了新課改的理念: “先學后教”“以學為主”“用教材教”“最近發展區”等;重視學科基礎知識的落實和學科能力的培養:知識點的記憶、知識結構構建、讀圖能力、讀史能力等;課堂歷史味濃:以古思今、讀史論史、論從史出、辯證唯物主義史觀等;課堂參與性、趣味性強:講講歷史故事、畫畫路線圖、填填表格、讀讀材料、想想后果等;充分利用教材、學案、練習冊的示范:怎樣挖掘教材的價值?學案不在學生手中怎么辦?學生擁有的練習冊如何在課堂上利用?為如何使用學案教學作示范。不足:課堂超時完成,看來學生學習歷史全部放在課堂上還需要進一步優化各個環節??偟恼f來,還很不錯,難怪課老師說:原來歷史課也可上得這樣輕松、有趣、有味。

           

           

           

          [附件:點擊下載word版本]

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          四川教育出版社義務教育歷史教材教學資源網站
          站長:蔣國化 網站郵箱:chuanjiaoban@163.com
          ©2005-  川教社歷史課程網  版權所有
          蜀ICP備11004951號-1 (艾都科技設計制作)
          男人把大JI巴放进女人免费视频
          1. <menuitem id="6z2v2"></menuitem>

                <tr id="6z2v2"><nobr id="6z2v2"><delect id="6z2v2"></delect></nobr></tr>
              1. <tr id="6z2v2"></tr>